Goals

Goals workshop

Eindtermen

Informatie- en communicatietechnologie (ICT)

1. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.

2. De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.

3. De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.

4. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.

Leren leren

3. De leerlingen kunnen op systematische wijze samenhangende informatie (ook andere dan teksten) verwerven en gebruiken.

Sociale vaardigheden (domein relatiewijzen)

1.2 De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen.

1.4 De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen.

1.5 De leerlingen kunnen bij groepstaken leiding geven en onder leiding van een medeleerling meewerken.

Sociale vaardigheden (domein samenwerken

3. De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine.

Leerplandoelen (persoonsgebonden)

Socio-emotionele vaardigheden

Schermafbeelding%202020-03-26%20om%2014.

Serv3 Samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een gemeenschappelijk doel

9-12jZich verantwoordelijk voelen voor iets – gezamenlijke doelen bepalen en nastreven – groep vormen en blijven ook bij eventuele strubbelingen – bij de samenwerking gedrag en taal op elkaar afstemmen

SErv3, Samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een gemeenschappelijk doel

5-12j Gericht samenwerken in duo of kleine groep - iets aan elkaar kunnen uitleggen - voorstellen formuleren om tot een gezamenlijk antwoord te komen bij vragen
9-12j Zich samen verantwoordelijk voelen voor iets - gezamenlijke doelen bepalen en nastreven - groep vormen en blijven, ook bij eventuele strubbelingen - bij de samenwerking gedrag en taal op elkaar afstemmen

Ontwikkeling van het innerlijk kompas

IKid3, Zichzelf worden in verbondenheid met anderen

4-12j Zich een deel voelen van de groep(en) waartoe men behoort - ervaren hoe men samen gemeenschap vormt

IKvk1, Plezier beleven en voldoening ervaren bij spelen, leren en leven

Ontwikkeling van initiatief en verantwoordelijkheid

IVzv2, Op een efficiënte manier informatie en leerervaringen opnemen, verwerken, weergeven (delen) en deze onthouden en inzetten bij nieuwe ervaringen en in complexere situaties

5-12j Zich met hulp bewust worden van de kennis, vaardigheden, inzichten en attitudes die men gaandeweg verwerft - verworven en nieuwe leerinhouden met elkaar verbinden - hierover met anderen communiceren
5-12j Wat men in een bepaalde situatie heeft geleerd, op een voldoende flexibele wijze aanwenden in gevarieerde situaties opnieuw toepassen (transfer leggen) - eigen grenzen verleggen
9-12j Verinnerlijken van informatie en ervaringen door wat men in een bepaalde situatie heeft geleerd, in nieuwe en complexere situaties te herkennen en bewust toe te passen

IVoc1, Nieuwsgierig zijn naar en bereidheid tonen om het nieuwe te ontdekken en erover te leren

2.5-12j De wereld aandachtig en met een gerichte interesse tegemoet treden - zich verwonderen over elke nieuwe ontdekking - op zoek gaan naar vertrouwde herkenningspunten en houvast

IVoz2 Creatief denken en daarbij nieuwe paden durven bewandelen

2.5-12jOog hebben voor wat nieuw, origineel is – originele oplossingen bedenken – durven afstappen van het gewone, van wat anderen denken en doen – gericht zijn op originaliteit

IVoc3 Onderzoeksvragen formuleren, naar een antwoord zoeken en bevindingen formuleren

Onderzoeken leren: zich laten inpalmen door nieuwe dingen uit de omgeving – onderzoeksvragen stellen – een onderzoeksuitkomst voorspellen – een onderzoeksstrategie bedenken en uitvoeren – experimenteren en exploreren – onderzoeksresultaten en bevindingen bundelen – verslag uitbrengen en een conclusie formuleren, een antwoord op de onderzoeksvraag geven – over het onderzoek en de resultaten en bevindingen ervaren met anderen – communiceren – met de resultaten en bevindingen aan de slag gaan

IVoc4, Alleen en met anderen kritisch reflecteren op ervaringen en bevindingen en daaruit leren

8-10j Vertellen waarom iets wel of minder goed ging en hoe men al dan niet rekening heeft gehouden met eerdere ervaringen - op basis van reflectie de eigen planning en uitvoering van taken evalueren

IVoc5, Informatiebronnen hanteren

9-12j Gericht en systematisch informatie verzamelen - kritisch omspringen met informatiebronnen

IVoz1, Initiatief nemen. Een eigen idee, beweging, project of activiteit enthousiast en volhardend vorm en inhoud geven

IVoz2, Creatief denken en daarbij nieuwe paden durven bewandelen

6-12j Interesse tonen voor het creatief denken en handelen van anderen - zich laten inspireren door de vindingrijkheid van anderen - erop gericht zijn om aan gewone situaties iets creatiefs toevoegen vanuit de eigen creativiteit

IVoz3, Noden en uitdagingen detecteren en er mogelijkheden en innovatieve oplossingen voor bedenken,

8-12j Noden ervaren als een kans tot innovatief denken en handelen - iets bedenken dat bijdraagt tot de kwaliteit van het leven - door beschikbare middelen creatief aan te wenden tot oplossingen komen

Leerplandoelen (cultuurgebonden)

Mediakundige ontwikkeling

MEmw1, Media enthousiast en positief aanwenden

2.5-12j Nieuwsgierig zijn naar media en genieten om ermee bezig te zijn - de wereld van de media met een open houding exploreren

MEmw2, Mediacontent en mediagebruik van zichzelf en anderen kritisch beoordelen naar vorm en inhoud

5-12j Opvallend goed en minder goed mediagebruik onderscheiden - zich erover uitdrukken
7-12j Ervaren en vaststellen dat de informatie uit mediacontent vaak een subjectieve weergave van de werkelijkheid is
7-12j Aangereikte criteria hanteren bij het beoordelen van eigen en andermans mediagebruik en boodschappen en daarbij de vragen van het communicatiemodel inzetten
9-12j Een kritische en reflecterende houding ontwikkelen ten opzichte van de eigen en andermans omgang met media en met de mediawereld - eigen criteria hanteren bij het beoordelen van eigen en andermans mediagebruik
9-12j Kritisch omgaan met URL's en informatie op het internet

MEge5, De functie en de waarde van media in de eigen leefwereld ervaren en illustreren

10-12j Zich uitdrukken over media-ervaringen - media-ervaringen speels verwerken

MEva3, Digitale informatievaardigheden ontwikkelen

4-12j Navigeren en zoeken binnen een digitale toepassing waaronder voor leerlingen bestemde webpagina's, educatieve software …
6-12j Navigeren en zoeken binnen een website

Lesdoelen

Problem of Robot Futuro

De leerlingen maken kennis met futuristische robots (product).
De leerlingen volgen de vier aspecten vanuit het boek van Hans Hoornstra om tot droomdenken te komen (proces).
De leerlingen scannen de QR-codes op de wereldkaart met behulp van iPads (product).

4. De leerlingen reflecteren op het resultaat van de stappen van probleemoplossend denken (proces).

News diary

De leerlingen lezen de artikels van Robot Futuro (proces).
De leerlingen bespreken welke betrouwbaarheidscriteria te vinden zijn in de artikels en welke niet (proces).
De leerlingen vullen online het News diary in op basis van vooropgestelde betrouwbaarheidscriteria (product).
De leerlingen brainstormen over manieren om fake news te herkennen (proces).

Search on web

De leerlingen kiezen nieuwe, betrouwbare artikels door deze op te zoeken op het internet met behulp van een iPad (product).
De leerlingen verwoorden of hun gevonden artikels betrouwbaar zijn of niet (proces).
De leerlingen gebruiken Google Maps om te controleren of de artikels bij de continenten passen (proces).
De leerlingen reflecteren op hun gekozen artikels (proces).

Brainstorm on it

De leerlingen brainstormen over manieren om de artikels voor World Newspaper vorm te geven (proces).
De leerlingen communiceren over hun creatief denken (proces).
De leerlingen ontwerpen hun idee voor het vormgeven van het World Newspaper (product).
De leerlingen sturen hun World Newspaper bij tijdens het ontwerpen (proces).

Diploma

De leerlingen benoemen het verschil tussen fake news en betrouwbaar nieuws (product).
De leerlingen reflecteren op het inzetten van hun creatief denken (proces).
De leerlingen reflecteren op het inzetten van hun droomdenken (proces).
De leerlingen reflecteren op het inzetten van hun informatievaardigheden (proces).